★人教版三年级上册课文Unit5 Let’s eat教学设计

小学英语学习要做好课前预习，在进行课前预习的时候参考教学设计可以帮助大家掌握重点内容，下面学大教育网为大家带来人教版三年级上册课文Unit5 Let’s eat教学设计，希望能够帮助大家。

一.教学内容：

三年级上册 Unit 5 Let’s eat Part A let’s talk let’s learn 。

二.教学目标：

知识目标：

1. 能听说认读“三会”单词“juice,egg,milk,bread.”

2.能区分juice milk bread为不可数名词，能区分egg为可数名词。

3.能在真实的语境中灵活运用句型：I’d like -------- Here you are. Have some--------

能力目标：

4. 培养学生在实际生活中根据情境运用语言的能力。

5. 培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维。

情感目标：

了解中西方文化，培养学生热爱生活之情。

三. 教学重难点：

1. 掌握有关食物名称的词汇。

2. 学生能听懂课堂指令并做出相应的反应。

3. 掌握有关食物单词的正确发音与在实际中的运用

4. 能用英语进行介绍自己喜欢吃的食物。

四.教具准备：

1.食物图片：juice,egg,milk,bread. 等。

2. 食物：juice,egg,milk,bread.

3.有关食物单词的卡片。.

五、教学过程：

1、热身

(1). T: Hello! boys and girls.

S: Hello Miss Ji

T: How are you?

S: Fine, thank you. What about you?

T: I am fine.

T:I’m hungry. Let’s have a picnic today.

(2). Sing a song Let’s have a picnic today.

(3)情境创设

周末了，几个要好的同学一起去野外野餐。大家约好一起在外边吃早餐。带上我们这节课学的食物，如何表达自己喜欢吃的食物，以及请别人吃东西怎么说。比赛看谁说的好。运用句型：“I’d like…”以及“Have some…”练习重点句型，为接下来的学习做铺垫。

2、新课展示

教师问学生周末干什么了，这样把学生带入学习英语的氛围中，然后直接进入本课的教学情境：我们看看Mike干什么了

(1)教师事先将分别装有juice,egg,milk,bread等食物放托盘

放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音.

(2)教师从托盘中拿起一个鸡蛋，对全班说：I’d like eggs.然后向全班学生发问：What would you like? Juice?egg?milk?bread?教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用I’d like ....来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物，并且品尝食物。T：Wow,so much food. I’d like milk. I’d like juice. Would you like……?在师生互动中学习新词。本环节如果学生会说别的食物单词，实时进行简单的讲解。介绍中西方文化中食物的不同。

(3)听录音，跟读单词。

(4)Say a chant

Eggs,eggs, I’d like some eggs.

Bread,bread, I’d like some bread.

Milk,milk, I’d like some milk.

Juice,juice, I’d like some juice.

用歌谣式的节奏朗读单词和句子，学生不会感到枯燥。

3、趣味操练

(1) 教师拿出单词卡片，让学生读出单词并将图片卡放在食物旁。请一同学上讲台，教师说：bread. 学生拿起食物和卡片，说：I’d like bread全班同学中凡是喜欢吃bread的，都可以举起手并用I’d like bread, too!做出回应。不喜欢吃所指卡片标示的食物单词的同学回答“No，I don’t. I like...” 这样再一次强化，巩固了所学单词。)

用同样的方法操练新单词juice,milk,egg等。教师示范完毕，请学生代替老师说单词，看看谁是最佳小老师。教师提醒同学们注意东西方饮食文化的差异。

(2)小组做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后以“开火车”的形式开展活动。

游戏1:(传句子)

食物卡片在小组里面传递，传递的过程中前一个学生向后面一个学生传卡片，并说： Here you are. Have some ... 直到最后一个学生。

教师要求一个 team 或 row 或 group 站立起来，教师作为第一个学生，转身向这一组第一名学生，第一名学生再转向第二名学生，一直传向最后一名学生。

T: When I say ‘I’d like ...’ You can say ‘Here you are.’ or ‘OK! Have some ...’ And pass it to me. Understand me? The other pupils please say ‘come on !’ Well. Let's begin.

T: How great you are! Let's have Quick Response Game. Who is the fastest! Team 1, Team 2, Team3... Stand up, please. Two minutes for you.

传的最快的小组获胜，评出优胜组。教师向学生讲解健康饮食文化，渗透情感教育。

游戏2：蹲蹲蹲游戏

让部分学生到讲台前边来抽取单词卡片，下边的同学说单词，说到哪个单词，持有该单词的同学就边说该单词边蹲下。

(3)让学生听录音，分组展示A部分的 Let's talk。看哪组说的好。

(4)角色扮演

六个学生一组表演Let's talk中的对话。小组合作的形式表演对话，比赛看哪组表演的好。优胜组将会得到一颗小星星，最后看哪组的小星星最多。

句子操练

让学生尝试创作：给每小组发给适量的食物卡片，让每组学生利用卡片，根据自己实际情况来自由组织会话，小组内自由发言。既练习单词，又操练了句型，符合语用功能。

Homework

听录音，仿读会话，回家表演给自己的爸爸妈妈看。

板书设计：

I’d like…(实物图片)

Have some…

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