★人教版四年级上册课文Unit4 My Home教学设计

小学英语学习要做好课前预习，在进行课前预习的时候参考教学设计可以帮助大家掌握重点内容，下面学大教育网为大家带来人教版四年级上册课文Unit4 My Home教学设计，希望能够帮助大家。

一、教材分析

本节课是小学英语PEP四年级上册第四单元单元第一课Let’s learn和Let’s do的内容，在语言的学习和活动中听、说、认读五个生词以及简单的句型，为下节课学习打好基础。本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间英文名称study，bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过语言描述各个房间。在教学中，教师可通过复习What's this? It's a... What are they ? They're... Where is it? It's in/on/under...等句型来导入新单词学习。“Let's do”部分教学是结合“Let's learn”中所学过单词来进行扩展，让学生知道一些相关单词指示用语。让学生在听懂这些用语基础上，进行模仿和听、做活动，和老师一起互动。教师还可设计多种课堂游戏活动，使学生掌握这一部分内容，同时激发学生学习英语兴趣。

二、学生情况分析

本班学生已经有了一年的英语学习基础，能够熟练的掌握基本的单词拼读、拼写以及给出话题，进行简单的情景对话。这些孩子性格活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上参与度不高，有的学生缺乏自信心，上课回答文图不是很积极。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说、积极做，敢于展示自己，提升自己。

三、教学目标

知识目标：

1.能听懂、会说：Welcome to my home!This is my home.能简单描述自己房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

能力目标：

1.能听懂Let's do中指示语，并按照指令作出相应动作。

2.能学唱歌曲“I LOVE MY HOME” .

情感目标：

培养学生 对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

四、教学重点、难点

教学重点：

听、说、认、读写单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen，学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study, bathroom, living room, bedroom, kitchen的正确发音。重点掌握bathroom 及bedroom的正确发音。

五、教学方法

游戏法 直观教学法 情境教学法

六、教具准备

1. 教材相配套的教学课件Unit4 My home PartA Let’s

learn & Let’s do 教学设计

2. 教师自制单词卡

3. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片

4.磁带、录音机

七、 教学过程

(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)

A. Sing the song of “I LOVE MY HOME”

【设计意图】：教师和学生边拍手边唱，轻松愉快的歌曲既可活跃课堂气氛，又自然过度到本课话题，让学习放松了紧张的心情。

B. Greeting

T:Hello!boys and girls!

S:Hello! Kathy!

T:How are you today?

S:Fine,thank you .

T:Nice to see you .

S:Nice to see you again.

……

【设计意图】：师生对话交流，巩固知识，增进师生感情，

(二)呈现新课(Presentation)

1.出示课件。

2. 教师出示Part A Let’s learn。问：What’s this? 启发并教学生回答：This is my home. Welcome to my home!教师接着问：你知道图画的是家里的什么地方吗?“What can you see in the picture?”让我们一起来看看用英语怎么表示，指导学生用“I can see a study/bathroom/bedroom/living room/kitchen.”描述。

3 .教师指导学生学习新单词。

A.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read a book in the study. Go to the study. Read a book.

【设计意图】：呈现课件，自己在有电脑、书橱的房间里看书的相片。利用学生和老师的关系，使学生在学习中倍感轻松。

B. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? 学生回答：No. Is it a study?学生回答：No. It isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

【设计意图】：呈现课件，教师自己手拿遥控器坐在沙发上看电视。学生一看到这个熟悉的画面自然就会记住这个新单词，情境形象记忆法。

C. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s this? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, it is a bed. We nap/sleep in the bed. Where is the bed ? It is in the bedroom. Where is Sarah ? She is in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

【设计意图】：学生在和教师的交流中，能够愉快的学习，自然引出新单词bedroom.

D. 教师出示bathroom 的图片，问学生：Where is Mike? Is he in thestudy? Is he in the living room? Is he in the bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：He is in the bathroom. This is a bathroom. We take a shower in a bathroom. Go to the bathroom. Take a shower.(用动作帮助学生理解)教读bathroom，并板书，让学生认读。

【设计意图】：呈现课件， 复习所学句型，拓宽思路，师生进行自由对话，为新授知识做好铺垫。

E. 教师出示kitchen的图片，问学生：Where is the little cat? Is it in the bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿? She is cute. She is hungry, she eats some cakes here.然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.

F. 教师把Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

G. 让学生观看本部分教学课件。

H. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

I. 让学生听录音，跟读课文。

J. 教师出示单词卡，让学生认读单词。

K. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：

We watch TV in the_______.

We read a book in the _________.

We have a snack in the _________.

We take a shower in the _________.

We have a sleep in the ___________.

L. Let’s do

1) 教师播放录音，学生跟唱。

2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.

Go to the study. Read a book.

Go to the kitchen. Have a snack.

Go to the bathroom. Take a shower.

Go to the bedroom. Have a sleep.

3) 学生小组表演Let’s do部分的内容。

(三)趣味操练(Practice)

1. 抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组得一颗小红星，得分最多的组为优胜。

2.合作学习：学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词(如果听出读的有错误，及时帮助纠正)这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。

3.让我们动起来.(Let’s do)

播放录音 ，再来一遍

八、扩展性活动(Add-activities)

1.Game:

What is missing ?

Let’s play

Draw a picture of your home you like best

2.听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词，学生做出相应的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生

做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack，nap，shower的发音)

3.看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡，让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令，另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作，两组轮流进行。

九、Homework

Design(设计) a home you like best ,then tell it to your friends. ( 设计一个你最喜欢的家，并布置好每一个房间，并用英语标明各个房间的用处,然后告诉给你的朋友.)

十、板书设计

学大教育网为大家精心准备了人教版四年级上册课文Unit4 My Home教学设计，希望大家能够认真阅读，想要获取更多的小学英语教学设计请查阅学大教育网。