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一年级语文下册课文插秧教案

来源:学大教育     时间:2015-04-10 21:46:42


很多老师的教学案件设计的不是很好,直接影响了教学质量和学生的学习成绩。今天小编编辑了一年级语文下册课文插秧教案这篇文章,希望能够帮助各位老师解决这个问题,更好的进行教学设计,提升教学质量!

教学目标:

1.渗透性识字6个,培养学生的识字能力。

2.背诵《插秧》,理解“秧插在倒影中”的意思。

3.培养学生有感情地朗读课文的能力。

4.让学生感受春天的美,大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像情景的方法。

〖教学过程〗

第一课时

一、创设情境,激趣导入

1.小朋友们,你们平时喜欢劳动吗?看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动,你们准备好了吗?(根据儿童的心理特点,联系其生活经验,使学生在教师的赞扬声中,乐于接受特殊任务,自然而然进入学习情境。)

2.板书课题,齐读课题。

二、围绕课题质疑并解题

1.看到“插秧”两个字,大家都很好奇,你们现在最想知道什么?(估计学生会问:插秧是干什么?在哪儿插秧?谁插秧?)

[点评:“学起于思,思源于疑”,鼓励学生质疑,及时了解学情,适时调整教学,启迪学生思维,激发学习兴趣。]

2.(课件出示:农民弯腰在水田插秧的画面。)现在,我们已经来到了目的地,看到这幅画面你的疑问解决了吗?(学生看画面,猜测解决以上问题。)

3.老师相机引导学生理解:戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫 “插秧”。

[点评:结合图画,联系课外知识和生活经验,引导学生理解“插秧”一词,形象直观。]

三、理解课文

1.今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看,这片水田像什么?(引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影,体会水田像一面镜子。)随即出示诗句:“水田是镜子”。

2.引导观察:水田上边有蓝天、白云,水田旁有青山、绿树,那水中自然就会有――?(师一边叙述,一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。)出示诗句:“映照着蓝天,映照着白云,映照着青山,映照着绿树。”

3.看到这么美的景色,我们可别闲着,赶快帮农民伯伯插秧吧!(指名上台贴秧苗。)

4.插完了秧苗可别忙着回去,你们不但帮农民伯伯插好了秧苗,细心观察的小朋友,你还发现了什么?(引导学生说出秧苗插在水田里,同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。)相机出示第二小节诗句。

[点评:在引导学生观察图画,进行语言训练的同时,就自然生成了本文诗句,同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟,真可谓“水到渠成”。]

四、熟读课文,自主识字

1.谁能把这首诗完整地读给大家听?(自由练读,指名读,齐读。)

2.大家把这首诗读得既正确又流利。生字宝宝真顽皮,一个个跳出来想和你们交朋友,看看谁最先叫出他们的名字?(出示生字卡片,采用开火车、猜字两种游戏,进行识字组词检测。)

3.让我们把生字宝宝送回课文中,再来读一读这首小诗。(指导学生体验劳动的愉悦,有感情地练读小诗。)

五、背诵课文,拓展延伸

1.这首小诗你能背过吗?你有什么小窍门?(启发学生寻找一二节的规律。)

2.指名背诵,大家闭眼想像画面。

3.师生合作背诵。(师读每节第一句,生背后四句。)

4.水田是镜子,还能映照出什么呢?(在小组内仿照课文编一编。)

5.小组汇报,师生评议。

[点评:熟读成诵,想像续编,不但加深对课文的理解,更能促进学生的语言积累,从生活中来,再回到生活中去。]

六、作业建议:

把创作的小诗写下来,读给父母听,请他们评价。

第二课时

〖教学目标〗

1.学会本课4个生字的音、形、义。 2.能在田字格里正确书写。

〖教学过程〗

一、复习检查

1.朗读并背诵课文《插秧》。

2.“开火车”抽读词语卡片。

二、巩固、识记生字

1.游戏“考考你”:学生针对“插秧镜映农民”六个生字,设置相关考题进行提问。(例如:说出“插”的部首;书空“农”的笔顺;说出“秧”的记字方法;拼读“镜”的音节。)学生互问互答,教师相机点拨。

2.小组合作,组长利用生字卡片检查组员生字识记情况,并向老师汇报学习结果。

[点评:游戏“考考你”改变了以往老师提问、学生思考的方式,而是采用生生互动、教师点拨这一新的形式,在互问互答中,启发学生思维,激发学习兴趣,使每位学生都参与其中,感受到成功的快乐。]

三、指导书写

1.观察田字格中的生字,小组讨论:你认为哪个字最难写,怎样写好它?

2.汇报交流。

3.教师有重点地指导书写。

农:第四笔是竖提,第五笔是撇。(学生书空“农”的笔顺。)

民:第三笔是竖提,最后一笔是斜钩。(学生书空“民”的笔顺。)

4.学生在书上第17页田字格中练写“农”和“民”。

5.指导在田字格中书写其余三个字。(教师示范书写,学生练习。)

6.展示交流,相互取长补短。(教师评价与生生互评相结合。)

[点评:“评价”已经不只是老师的专利,学生在师评、自评、互评中明确了自己的优点与不足,能够互相取长补短,提高书写水平。]

四、作业建议

在田字格中正确规范地书写生字。

第三课时

一、想一想,填一填

1.课件――太阳卡通形象:小朋友,你们认识我吗?我是大地之神――太阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我,你们看!

2.出示“暖”和“时”两个字。(指名认读,组词。)

3.“暖”和“时”两个字里都有“日”,但日字旁在两个字里表示的意思一样吗?请同桌小朋友讨论讨论。

4.引导学生得出结论:“暖”的日字旁代表太阳,“时”的日字旁代表时间。

5.你还知道哪些带有日字旁的字?

6.这些字中哪些日字旁代表太阳?哪些日字旁代表时间?

7.完成书上填空。(教师巡视,同桌互查。)

8.填写书后偏旁表。(交流,检查。)

[点评:以太阳的卡通形象为切入点,形象直观,同时又增添了情趣,使学生在学习的同时,不会感到枯燥乏味。]

二、读一读,唱一唱

1.小朋友们,老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲,你们想听吗?(播放《春天在哪里》)会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。

2.反复播放2~3遍,学生一边听,一边认字。

3.小组内学唱。

①读一读歌词。

②合作,加动作表演唱。

4.指名有感情地朗读歌词,大家闭眼想像。

5.小组表演唱《春天在哪里》。

6.集体表演唱《春天在哪里》。

7.拓展:你还会唱哪些有关春天的歌。

[点评:语文课堂虽然应体现开放性和其他学科的综合性,但在学唱歌曲时,不只是简单的学唱而已。此活动在学生学唱歌曲的同时,意在进行渗透性识字和感受春天的勃勃生机。]

三、作业建议

1.给家长唱一唱这首歌,听听他们的评价。 2.收集一些有关春天的诗歌。

语文天地 第一课时

〖教学目标〗

1.学习拼音,能够正确地拼读,正确规范地书写13个声母。

2.能够正确地进行词语搭配的练习。

〖教学过程〗

一、复习检查

1.朗读课文《春天的手》和《插秧》。

2.背诵这两篇课文,边背边想像情景。

二、读一读,抄一抄

1.认读13个声母: k h j q x z c s zh ch sh r。

2.观察字母在四线三格中的位置,你认为哪个字母不好书写或容易写错,请你提醒大家。

(1)教师相机引导学生比较?烙?q、 b、 p、 d的区别。(运用多种方法。)

(2)引导学生先找出声母zh ch sh的主体,强调把主体写在中间格, k zh ch

sh不能错位。(教师范写)

3.练习书写。(强调zh ch sh 书写时不要分家。)

4.检查,交流评议。

[点评:生字教学虽然是本学期的教学重点,但学生拼音的返生现象较明显,因此拼音教学不容忽视,平时教学中,拼音的认读与书写应与生字进行有效地结合。]

三、连一连

1.在黑板上出示分别写有“温暖的”“快乐的”字样的小房子的图片。指名认读词语。

2.教师创设情境:绿色的大森林里有两间可爱的小房子,一个充满着温暖,一个充满着快乐。这时来了6个小朋友,(出示6个手持词语卡片的卡通人图片。)请你读出他们手中的词语,看看他们该走进哪间可爱的小屋。

3.自由读词语,进行搭配练习。

4.同桌互说,全班交流。

5.读搭配好的词语,一边读,一边体会。

6.开启你的词语宝库:你还知道温暖的什么?快乐的什么?

[点评:创设情境,唤起学生的知识和生活经验,在帮助六个小朋友找家的同时,学生积累了词汇,感受到了助人的快乐。

以上就是小编编辑的一年级语文下册课文插秧教案的全部内容了,小编希望各位老师能够从中得到一些收获,更好的进行教学案件的设计!

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