小学四年级语文：那片绿绿的爬山虎课堂教学实录

在小学四年级的语文学习中，我们大家会学习到一篇名为那片绿绿的爬山虎的课文，为了帮助我们大家更好的来理解这篇文章，我们来看看这篇小学四年级语文：那片绿绿的爬山虎课堂教学实录。

一、导入：

今天让我们继续学习——《那片绿绿的爬山虎》

(板书——课题)

学生齐读。

上节课我们已经大致了解了这篇课文的主要内容，课文主要写了哪两件事情?

(为我批改作业，请我到家做客)

二、提出中心问题，围绕问题学习。

1、现在再看课题，谁冒出问题了?

(课文是写景状物，为什么要以爬山虎为题?)

是啊，这真是个好问题!黄老师在课题后面加上一个问号。就让我们带着这个问题来学习课文。

首先请默读课文。找一找课文中具体描写爬山虎的句子。

2、谁找出来了?找出来的请举手!

我们一起来读一读这两段话。

3、读了这两段话，你有什么感受?

(爬山虎十分美丽，显眼……)

4、比较两处爬山虎的描写，你有什么发现?(找不同点)

5、为什么会有这样的不同?

(时间光线不一样)

6、作者两次见到爬山虎，都有不同的描写，这些不同仅仅是光线造成的吗?

让我们来读读课文的6——10自然段，把这两段话放进课文中，联系上下文读一读，好好体会当时的情形

三、细读课文第6-9自然段

1、(1)作者听说叶老先生要请他到家里做客时，有什么反应?

请读出课文里的句子作为回答。

(2)你为什么会感到意外?

(3)你能不能读出你的意外呢?

(4)谁还想意外一下?

指名读，齐读

2、(1)虽然意外，但我还是接受了叶老先生的邀请，大家可以想象一下，作者在到叶老先生住的四合院以前会有怎样的心情?

(2)是啊，带着这种复杂的心情，作者走进了叶老先生住的四合院，刚进里院，他就看见了——我们一起来读!

(3)孩子们，这可不是普通的爬山虎啊，还记得叶老先生写的《爬山虎的脚》吗?那里面写的就是这院墙上绿绿的爬山虎。我们一起来回顾一下课文的片断。

请一位同学来读一读。

爬山虎美吗?

作者也曾经读过《爬山虎的脚》，对爬山虎的美丽同样印象深刻，此时此刻，他正在为即将到来的会面而紧张、兴奋、不安，突然看到熟悉的爬山虎，大家想想，他的心情会有怎样的变化?

带着这变化的心情再来读读这一段话，谁能来给大家做个示范?

指名读，齐读

3、(1)爬山虎与作者的初次会面是美好的，那么作者与叶老先生的会面又是怎样的情景呢?请读出课文中的句子作为回答。

(2)看到这样的会面场景，你有什么感受?

你们的感受也正是作者的感受啊!大家可以翻到课文的第一部分看一看，作者在没有与叶老先生见面以前，就已经觉得他是那么的认真、平和以及温暖，如春风拂面，那么现在呢?作者觉得叶老先生更加——亲切，更加——温暖了!

(3)正如课文里写的叶老先生“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了”我已经全身心投入到这场融洽的交谈中，以至不知黄昏的到来，这时候我看到了——一起读。

(4)比起刚进里院见到的爬山虎，这一次你对爬山虎又有了什么新的感觉?

是啊，爬山虎更美了，更绿了，更虎虎有生气了。这是因为——

“他亲切之中蕴含的认真，质朴之中的包含的期待，把我小小的心融化了。”

所以

两处爬山虎的不同，还是因为作者心情的改变

(5)带着新的感受，让我们再来读一读这一段话。

自己练，指名读，齐读。

4、(1)这时候那片绿绿的爬山虎就深深印刻进作者的心底，不仅仅是这样，更有价值的是，15岁的我还模模糊糊懂得了一个道理——作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

聪明的孩子们，15岁的作者模模糊糊懂得的道理，你们清清楚楚地懂得了吗?

(2)叶老先生用自己认真的写作态度、高尚的人格获得了作者的尊敬，他的认真、亲切、质朴、期待激励着作者不断成长，二十几年过去了，当年的15岁少年已经成为一名著名的作家，但他永远也忘不了那片绿绿的爬山虎，一起读——在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

为什么爬山虎总是绿着?

(3)是的，叶老先生“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，已经包我小小的心融化了”，叶老先生就是我心中的爬山虎，看道爬山虎就会想起叶老先生，想起叶老先生也就会想起爬山虎，让我们一起来读一读课文最后一段。

5、多么令人难忘的一次会面，带着对叶老先生的无限怀念和无比尊重，我们再来读一读课文的题目——那片绿绿的爬山虎。

现在谁能够来擦去这个问号了?

四、学习了这篇课文，你有什么话想说?拿出纸笔来写一写，可以对叶老先生说，可以对作者说，也可以读自己说。

以上这篇文章就是关于小学四年级语文：那片绿绿的爬山虎课堂教学实录的文章，相信这篇文章对于大家更好的理解这篇课文有一定帮助。