★人教版高中历史课文《开辟文明交往的航线》教学设计

教学设计是老师讲课的重要参照，在学习历史知识之前阅读老师制定的教学设计可以帮助大家掌握重点内容，因此在课前预习的时候要学会利用老师的教学设计，为此下面学大教育网为大家带来人教版高中历史课文《开辟文明交往的航线》教学设计，希望大家能够认真阅读。

[课标要求]

1、概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。

2、高三考试要求

新航路的开辟及其对世界市场形成的意义。

[教材分析]

教材的地位和作用：《开辟文明交往的航线》是人民版必修ⅱ专题五《走向世界的资本主义世界市场》的第一课内容。新航路开辟是欧洲中世纪历史的结束时期，是欧洲巨变的标志，对欧洲和整个世界历史影响巨大，特别是对世界近代历史产生了巨大的影响，是世界古代历史到世界近代历史承前启后的重要历史事件。新航路的开辟将世界连成了一个相互影响的整体，各洲都成了西欧发展资本主义的资金来源、原料产地和商品市场。生产的需求为工业革命提供了前提，工业革命的完成促进工业文明飞速发展。这环环相扣的发展起源都离不开地理大发现。《开辟文明交往的航线》这一课作为专题五的第一课内容，具有启迪的作用，复习好《新航路的开辟》这一课，对专题五的其他课程的学习很有帮助。

[教学目标]

一、知识与能力

1、掌握新航路开辟的原因(包括经济根源、社会根源、思想根源、宗教根源和客观条件)和经过(包括四位航海家和四条航线);

2、学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响(包括政治、经济、科技思想文化等)，从而感受历史发展的对立统一性。

二、过程与方法

1、通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件;

2、通过地图动态演示、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过，培养学生读图识图的能力;

3、通过引用史料、讨论(或辩论)、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并能正确评价该事件。

三、情感态度与价值观

1、通过对新航路开辟的动机的分析，使学生认识资本扩张惟利是图的本质;体会探险家们勇于探索、不断创新的精神和积极进取的人生态度。

2、通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到新航路的开辟是历史的进步，该过程及其结果又充满血腥味和罪恶感。

[重点难点]

重点: 新航路开辟的原因和影响。

难点: 辩证分析新航路开辟的影响(进步性与灾难性)。

[学情分析]

在高二学年时,我们备课组开展了《提高高二学生历史解题能力的探究》小课题研究,学生的解题能力有了一定程度的提高,但距离高考的能力要求仍然差距很大。因此在整个高三复习教学中,我们依然把提升学生的分析解题能力当成一个长期性的任务来抓，进一步培养高三年级学生的阅读把握教材的学习能力和阅读分析史料的能力，在此基础上引导学生自主、探究、合作学习。

[设计思路] 引用史料引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件

1、采用问题教学法，通过四个问题将本节课的内容融会贯通。

2、多媒体直观演示，用诗歌创设情景，激发学生兴趣来突破重点，寓教于乐。

3、采用讨论法，材料分析法，引导学生合作探究，这样既有利于学生主动参与又可以突破重点。

[教学过程]:

导入新课:对”资本主义世界市场的形成” 从专题总体上认识,导入新课.

复习内容:

(一)探究主题一：

新航路开辟的原因有哪些?

请看材料后思考：

阅读材料归纳新航路开辟的原因

材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。

材料二：贵金属黄金成为人人都渴求的东西。哥伦布说过：”黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。

材料三：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。

材料四：在欧洲西南端的西班牙于1492年收复了阿拉伯人在伊比利亚半岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他异教徒皈依天主教。

(海上探险)是为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。—==迪亚士

学生阅读史料，讨论，分析，回答，教师点评，总结：

1.经济根源——商品经济的发展和资本主义的萌芽。

2.社会根源——欧洲掀起一股狂热的寻金热。

原因

3.商业危机——奥斯曼土耳其控制传统商路，引发欧洲的商业危机。

4.精神动力——欧洲人热衷于传播天主教。

[设计意图] 通过引用史料引导学生讨论和合作探究,归纳新航路开辟的原因,提高从史料中提取有效信息的能力.

(二)探究主题二：假如你就是当时的航海家，需要具备哪些条件，你才能够进行远洋航行呢?

学生阅读教材，探讨分析，回答，教师点评，总结：

1.航海技术的进步：指南针的应用是最突出的表现。

2.造船技术：已出现了新型的轻便、多桅多帆、快速、舱宽的大船。条件

3.地理知识：欧洲“地圆说”开始流行，绘制地图的技术也已很先进。

4.西、葡王室支持：15世纪末两国已完成政治上的统一并建立中央集权。

[设计意图]通过阅读史料、图表分析，培养学生阅读史料及读图识图的能力

(三)探究主题三:主要航线与航海家

[设计意图]多媒体直观演示，学生通过直观感受与教材阅读，把握新航路开辟的过程及重要特征。

(四)知识图解，巩固提升：

1、西葡两国开辟的新航路方向

从上图可以看出，西班牙和葡萄牙所支持的航海家所开辟的新航线一个向西、一个向东。当时两国的状况是西班牙强于葡萄牙，所以西班牙有能力自西向东，而葡萄牙就只能是直接东行了。同时，不同的航海方向也为后来两国不同的殖民扩张方向奠定了基础。

[设计意图]多媒体直观演示，学生通过直观感受与教材阅读，把握西班牙与葡萄牙两国在新航路开辟中走向不同及其原因。

2、主要航线与航海家

[设计意图]多媒体直观演示，学生通过直观感受，进一步认识新航路开辟的经过及对西班牙与葡萄牙两国的扩张方向影响。

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